（上海市奉贤区致远高级中学第六届第一次教代会全票通过）
一、现状分析
(一)基本情况
上海市奉贤区致远高级中学地处上海市奉贤区南桥镇，是一所公办实施三年制教育的区实验性示范校高中，学校创办于1968年，目前学校办学规模30个班级，教职员工151人，学生数1200人。
在过去的三年中，学校取得了丰硕的成果：上海市文明单位（八连冠）、上海市安全文明校、奉贤区十佳师德先进集体，上海市行为规范示范校，上海市家庭教育示范校，上海市心理健康教育实验校，上海市心理健康教育先进集体，奉贤区家庭教育示范校，奉贤区教科研示范校、奉贤区教师专业发展示范校，2013—2015学年奉贤区办学水平综合督导评估获优质校称号,学校的高考上线率稳定在91.5%以上（最高年份达99.3%）等荣誉。
在全国教育工作会议精神指导下，面对奉贤区域新一轮发展的背景，学校面临新的发展机遇与挑战，传承自身优势、凝练办学经验及总结实践做法，丰实教育发展内涵，走自主发展道路是学校可持续发展的生长点，为了使学校今后三年自主、和谐、有效地发展，特制定学校本规划。
（二）学校发展的优势条件
学校在奉贤区教育综合改革方案及奉贤教育各条线工作三年行动计划指引下，在教育局党政的关怀支持下，在学校生成性教育办学理念的指导下，在学校上一轮《文化认同，特色发展》三年规划中生成性具体重点项目推进下，学校办学条件不断改善，特色项目不断成型，办学质量不断提升，学校已形成若干优势。
“生成性学校文化”已深入人心，并成为全校师生共同的价值追求。形成了“沟通自觉、服务自觉、引领自觉、责任自觉”的干部“四觉”文化、“生命激情型、人本民主型、学习反思型、互动探究型”的教师“四型”文化、“自主、自律、自尊、自理”的学生“四自”文化，确立了全校师生共同愿景和价值观：把学校办成师生品德高尚、智能并举、具有谦虚品质的品牌特色学校；生成，让学校充满生命活力；让学校成为师生共同发展的家园。
“生成性课堂教学”的策略与运行机制基本形成，课堂教学活动中学生的主体性、民主性得到了重视，新型师生关系逐渐形成，学生的自主学习意识与方法都有了明显的进步，张扬学生个性的校本艺术创意特色课程体系正在开发实施之中，关注“开放、互动、判断、建构、实践”五要素，基础型课中形成了“获取信息、精心预设——鼓励质疑、对话互动——教育机智、调控歧态——三觉三动、自主建构——练习反思、动态生成”“五步”驱动范式。拓展性、研究型课中重视认知、合作和创新能力的培养，丰富学生的学习体验与经历，发展学生核心素养。
“生成性德育”的策略与管理机制也已基本形成，以社会主义核心价值观为引领，关注“歧态、差异、互动、情感和自主”五因素，形成了“以学养德、以导养心、以境育人”的德育生成场等策略，提炼了“脉动学生生成的德性起点、甄别学生生成的价值判断、激活学生生成的积极态度、催化学生生成的情感体验、引领学生生成的行为轨迹、收获学生生成的德行果实”的育德方式六范式，完善了德育实践育人课程体系，提高了学生品德修养，养成了良好的行为习惯。
通过“国家课程校本化开发、校本特色课程开发编制、教学研讨、课题研究等”教师自主发展路径，形成了“专家引领、多元培训、分层培养、校际研修、校本研讨、自我反思、同伴互助、激励评价”等“八策略”创新型团队建设，形成了“促互动的开放式教研、求实效的草根化科研、讲互补的校际研修、重过程的自主性反思”的“四行为”研修方式，提升教师专业素养和专业境界，增强教师的职业幸福感。
学校的办学水平得到了社区、社会的广泛认同，形成了办学合力。社区居委会、派出所、消防中队、部队及社会各类学生社会实践、志愿者服务资源的有序开发开放，支持学校开展校内外的各项活动，挖掘了学生内在潜能，提高了学生整体素质。
自身的地理优势有利于同区域内、外不同的高中学校加强合作交流，有利于校外教育专家、学科专家来校指导培养教师以及教师开展同课异构、专家讲座等教育教学活动，有利于学生开展国内外交流。自身的创建艺术特色项目学校优势，有利于得到高校资源的支持，有利于艺术创意教育特色品牌形成。
办学条件得到改善，通过政府部门的大力支持与投入，近年来学校在管理、教育教学引入了“互联网+”绿橄榄信息管理平台、考试阅卷系统及评价系统、图书管理软件、心理教学软件、学生生涯发展规划软件等，借力智慧校园信息化手段为学校进一步发展，创品牌特色学校奠定了基础。
(三)当前发展的主要问题和挑战
学校管理团队还未有效利用好学校信息化手段，充分利用各种数据平台，进行科学决策，高效管理。生成性教育理念在推进特色高中创建中如何进一步完善，成为指导师生的行动指南，学校特色课程体系建设还未架构完备，基础型课程艺术创意融合还未形成跨学科整合特色，学生思维品质培育，学科核心素养提高还需从各学科课堂教学模式再优化，校本练习更有效再实践，拓展型、研究型与艺术创意相关的教学资源、创新实践室建设及生源保障等方面比较缺乏，艺术创意校本特色课程群开发还须进一步开掘资源从停留在规划中落地加速，特色教师、区域学科名师明显不足，激活教师动力潜能，培育教师的团队、合作、责任意识还缺乏有效激励手段与机制，面对遴选过的学生，如何增强自信心，培养自主学习能力，养成良好的学习习惯，提高学科思维品质，发展核心素养，还缺乏有效的方法与途径，学科德育校本培训还较欠缺，学科德育的评价还缺乏有效的方法，家校合作还有进一步的提升空间等。
二、目标定位
（一）指导思想
全面落实全国教育工作会议精神，围绕《奉贤区教育综合改革实验区项目方案》及奉贤教育各条线工作三年行动计划的精神，回应人民群众对优质教育资源的期盼的要求，坚定不移深化学校综合改革。
以“一切将成，终生发展”生成性学校教育为办学核心理念，以每一位学生都获得均等的发展机会为宗旨，激发学生潜能，让学生未来的发展一切皆有可能，尊重差异性、关注过程性、倡导发展性、追求创造性。以教育科研为动力，以教师专业发展为前提，以完善制度建设为途径，以改革评价为激励手段，推进学校的品质特色发展。
（二）总体目标
1、总体目标
继承“爱、实、创”之校训，夯实“生成性教育”办学理念，以“文理相融，艺术创意”学生创新素养培育为特色创建举措，追求“科学与人文相融、智慧与人格并举”的教育境界，弘扬“厚德、求真、秉承、弘毅”之校风，构建完善学校特色创建课程体系，深化生成性艺术创意跨学科整合课堂教学改革，不断完善学校在“四自”德育教育基础上的生成性德育体系及运行机制，推进生成性学校文化建设上新高度，在教师专业发展、专业境界提升，中等及偏下学生潜能开发、思维品质提升，学科核心素养培育等方面形成自身优势与特色，办成具有鲜明办学特色的、高质量的、有利于学生终生发展的现代化学校。
2、办学目标
弘扬致远高中在同类学校中敢于为先、勇于自我超越的改革精神，提升具有致远特色的学校文化和学校精神、营造育人氛围，真正成为一所在奉贤区具有辐射影响力的奉贤区品牌高中，并向走出奉贤在市内外有一定影响力方向努力，早日创建成为上海市普通高中艺术特色项目学校。
3、育人目标
以“向善约礼、睿学臻美”为育人目标，培育学生对真、善、美的追求，具有社会主义核心价值观、扎实的基础知识、创新的思维品质、丰厚的人文底蕴、开阔的国际视野以及高尚的道德情操、文明行为习惯、审美情趣和艺术修养，适应未来发展的必备品格和关键能力。
4、教师队伍建设目标
建设一支具有教育理想、教育自觉、专业追求及境界提升，有敬业与奉献精神，有不断学习实践、勇于改革创新意识，在“学科核心课程、素养及艺术创意拓展课程、专业志趣研究型课程、生涯规划课程”四类课程上具有开发与教学能力，有较强的育德能力、科研能力，融信息技术整合课堂教学能力。打造“生命激情、人本民主、学习反思、活动探究”的“四型”教师队伍，厚实区、校优秀、骨干教师队伍，做好分层培养，力争在新三年内学科区名教师、区特色教师人数有新突破。
（三）工作策略
1、生成性教育策略
通过“学习——实践——创新”策略，使致远文化内涵、办学理念、生成性课堂教学“五步”驱动范式、生成性德育“六步”育人指导模式，“文理相融，艺术创意”特色创建举措，成为每一个教职员的灵魂和行为方式、做事方式。
2、目标引领策略
在学校共同的使命、愿景和价值观等目标的引领下，价值认同、聚力潜行，使全校师生朝着“特色高中”建设目标奋勇前行。
3、专家指导策略
建立学校5—8名相对稳定的由教育专家、学科专家、特级教师等组成的市、区专家团队，及时动态指导学校教育教学管理等工作，确保学校在某一点或局部走向区域高中教育的前例。
4、团队建设策略
运用“将问题作为朋友——将变革作为动力——将岐态作为动力——将实践作为土壤——将创新作为旅途——将支持作为杠杆”策略，打造学校团队建设，“让学习成为习惯，研究成为风气，高绩效成为追求，精诚合作成为品位”。
5、评价改进策略
运用“信息反馈——问题分析——应对决策——实施调控”的调控生成策略，在“教师文化、德育文化、课程文化、科研文化”等方面的评价改进上有所创新，有所突破。
三、重点项目
（一）德育课程体系建设
目标：在生成性理念引领下，以创建上海市艺术特色高中为契机，努力弘扬“人为本，践生成，致中和，以达远”的学校人文精神，以“向善约礼睿学臻美”为育人目标，完善具有致远特色的德育课程体系，不断增强德育的时代性和实效性，促进学生人格完善和健康成长，提升教师育德能力和家教指导力，实现学校德育工作的品质发展。
举措：
1、培育品牌，继续完善德育课程体系
在生成性理念引领下，构建多样化学生培养模式，促进学生良好品质形成和个性自主和谐的发展。完善已有德育课程体系，认真总结经验、做法，并不断赋予时代内涵，从中探索可借鉴和迁移的实践模式，发挥示范辐射作用。
以成功创建上海市行为规范示范校为契机，编制新一轮“抟”文化下的学生“四自”德育校本课程，进一步深化学校“四自”教育，拓展“四自”新内涵。让德育凸显实效，充满活力和魅力。
建立德育课程评价体系，逐渐建立学生评价、家长评价和教师评价等多元评价制度，将在校本德育课程开发和建设等方面研究和出台措施，引导教师关注关注学生发展，不断提高教师育德能力。
2、以美育人，探索艺术教育与学校德育有机融合
积极贯彻落实《奉贤区致远高级中学艺术教育校本课程实施方案》，将艺术教育渗透于中华传统文化、奉贤贤文化和生成性学校文化之中，进一步促进艺术教育与学校德育的有机融合。
课程教学以学科德育为抓手，继续加强课堂德育情境建构，进一步挖掘课程资源，让学生感受学科之美、艺术之美和人性之美，在凸显艺术价值的基础上，落实学科核心素养和学生创新素养；实践活动以“土布贴画”等特色社团和“缤纷节日”校本节庆为抓手，拓展多元艺术教育，感受传统艺术魅力，传承弘扬中华文化。
3、提升素养，继续夯实德育队伍建设
由德育骨干教师组成的学校德育中心组，充分发挥其功能，提升学校德育队伍专业素养。继续构建“职初-骨干-优秀”分层递进的班主任培养培训机制，开展传播经验、新老带教、专题研究和案例研讨等活动，督促班主任在学习和实践中不断地总结、创新。进一步树立全员育人理念，充分发挥每一个教师在学校德育管理中的作用。学校中层以上干部定点联系高三哥哥班级，随时对该班教师教学、学生学习和学生行为规范进行检查督促。
完善班、年级、学校三级学生自主管理委员会的建设，建立学生干部队伍培训制度，每月对学生干部进行一次岗位培训，培养学生干部树立主人翁意识，使学生干部队伍充分发挥自身优势，积极参与到学校管理的行列。
4、家校共育，继续构建家校育人共同体
在巩固上海市家庭教育示范校成果的基础上，继续完善家委会和家长学校建设，进一步梳理家长需求，完善充实家长学校课程，更新家长家教观念，编制校本化的家庭教育家长心理读本，以此提升家长的家庭教育能力。
深度探索家校合作共育渠道，与上海学生心理健康教育发展中心主任李正云名师工作室继续合作，开展“优质爸爸成长营”系列团辅活动，利用心理学原理与技术应用于对家庭教育的指导中，家校共同探讨科学营造和谐家庭环境。
培养家庭教育师资队伍，形成专家领航、骨干引领和梯队前行的新局面，以资源开发为支撑，推动家庭教育长足发展，编制校本化的家庭教育指导教师读本（教程），以此提升教师的家庭教育指导能力。
5、互联网+，创新基于信息技术的德育管理
积极开展“智慧校园”建设，继续实施“基于高中走班教学管理中电子班牌的应用”，整合升级电子班牌系统，开发应用2.0升级版本，在班级信息化管理中渗透学校文化和班级文化，加快推进教育信息化建设。
以成功申报“全国家校共育”数字化试点校为契机，依托全国平台和专家资源，提升教师在互联网背景下的家庭教育指导能力，探索在深度阅读和交互学习基础上提升家校共育针对性、系统性和有效性途径，提高创新运用水平。
6、心理健康，培育学生健全人格
以争创上海市心理健康示范校为载体，完善心理辅导中心（养心阁）设施和制度建设，确保学生心理健康教育工作有效运作，严谨规范。加强心理健康教育专业培训，加强专兼职心理教师梯队培养，通过心理辅导课、个别辅导、团体辅导、心理沙龙、主题讲座等各种途径，使学生具有稳定的情绪、积极的心态和健康的情感，协助孩子们拥有乐观心态。
“心语”社团助力社区，定期开展“社区幸福课”，向社区展示我校心理健康教育成果，向民众讲解心理健康知识、发放心理健康宣传手册持续发挥心理健康教育在社区中的示范辐射作用。
（二）课程教学改革推进项目
目标：学校以生成性理念为指引，以特色高中创建为目标，加快课程建设与教学改革。以教研教学为主阵地，深入推进学校支点计划《高考新政背景下国家课程校本化实施的研究与实践》项目，推动形成致远特色课程体系，提高课堂教学有效性，促进学生成长，实现学校课程教学的品质发展。
举措:
1、注重理念引领下的课程开发，打造学校课程体系
组建由课程专家、学校领导、学校骨干教师等参加的学校课程开发领导小组，加强对学校课程建设的领导。在高考新政背景下，不断修订完善适合学校发展的课程方案。在基础型课程中研究与探索符合高考新政、切合本校学生实际的课程设置和教学组织形式，探索与实践体育、艺术、科技等专项化教学。在研究型课程和拓展型课程中，探索与实践特色课程，以自主选择拓展课程为载体，将其与研究型课程和社团三位一体，构建和实施艺术教育特色的校本特色课程群。同时不断完善对课程实施的管理和评价，鼓励教师大力开发校本课程，编制具有学校特色的校本学材，并且加强对教师的课程实施过程的有效管理，建立起课程开发实施的激励和评价机制。
2、以项目驱动为抓手，推进学科教研建设
以有效教研为出发点，创新教研模式，开展形式多样的教研活动。2018年学校确立了支点计划《高考新政背景下国家课程校本化实施的研究与实践》项目，国家课程校本化实施，不仅要有适合学校的教学目标体系，还应该有相应教学内容的配套资源，如校本课程执行纲要、校本教材、导学案、校本练习等。因此，在教研活动的开展过程中，通过教研组与备课组层面的团队合作，统整和开发出适合于校情的、符合学生学习规律的、配合教学使用的各类教学资源，设计出形式多样的学科活动，使学习活动更贴近学生的实际与需求，减轻学生盲目的课业负担，从而提高课堂教学质效。
3、改进教学评价方式，促进教师专业成长
对于课程教学的评价，学校将逐渐建立学生评价、家长评价、同行评价、随堂评价等多项评价制度，使教师能多渠道了解评价信息，不断对教学作出调整，提高教师运用生成性教学策略的实践能力。同时，学校将在课程开发和建设、优质教学成果奖等方面研究和出台一系列奖励措施，引导教师关注课程、关注课堂、关注学生发展、关注教学质量，不断提高自身的专业能力。
4、探索学分制管理，完善学生学业评价
高考新政背景下，学生的综合素养的发展与提高是教学质量的重要体现。为此，学校探索引进学分制管理模式，通过编制《致远高中学生学分认定管理办法》，成立学生学分认定委员会，建立学生学分档案。学生根据完成相关课程模块的学习情况，即可提出学分申请，由学校组织学分认定。学校将根据学生学分所得情况，对学生的学业作出客观真实的记录和评价，从而引导学生发展多元智能，注重全面发展。
（三）党群工作方面改革推进项目
目标：加强党支部组织体系建设，提升党支部组织力，强化党支部政治功能，推进“两学一做”学习教育常态化制度化工作的开展，以“主题党日活动”为抓手，全面贯彻“不忘初心、牢记使命，贯彻落实党的十九大精神”，结合学校创建上海市艺术特色普通高中实际，充分发挥党支部战斗堡垒作用，增强党组织的凝聚力和战斗力，为促进学校和谐、稳定、健康发展提供有力的政治基础和组织保障。
举措：
1、提高政治站位，充分认识党支部建设重要意义。
开好三会一课，组织党员学习党的十九大精神和党的建设理论、教育理论。使党员认清形势和要求，进一步增强事业心与使命感，结合学校发展实际，同心同德、步调一致地把各项工作做好。
加强和规范组织管理、组织发展工作。关心青年教师的思想、学习工作和生活，关心他们的成长，鼓励广大青年教师刻苦学习、努力工作、积极要求上进，主动向党组织靠拢。对要求上进，有入党要求的教师，积极做好教育培养工作，在“坚持标准，保证质量，成熟一个，发展一个”的原则下规范发展新党员。
2、狠抓贯彻落实，全面提升党支部组织力执行力。
进一步发扬求真务实、勤奋学习、敬业爱岗和勇于攻坚的作风，把上级和学校已经确定的各项工作做细、做实、做好，不断提高执行力、落实力和提高工作效率。
发扬党员勇挑重担，吃苦耐劳的精神，起好先锋模范作用。在教学第一线的党员要积极投身教育教学活动中，刻苦钻研业务，努力提高教育教学水平；党员干部要身先士卒，协调条线工作，高效完成部门工作；全体党员在艺术特色学校创建探索与实践中做好排头兵，为完成学校的工作目标作出应有贡献。
3、加强党风廉政建设和行风建设。
积极推进党务公开工作，开展党风廉政教育，组织党员干部认真学习《中国共产党党内监督条例》。紧密结合干部党员的思想实际，着重加强“增强党员意识、遵守党的纪律、执行党的决议”等方面的教育。
4、发挥好党支部在学校工作中政治核心作用。
（1）加强学校内部管理中发挥学校党支部的作用，积极推进科学治校、民主治校、依法治校的进程。
（2）密切党群关系，关心党员同志和全体教职工的学习、工作和生活，调动全体党员和广大教职工的工作积极性。
（3）党支部进一步加强对工会、教代会、团队工作领导和指导。
（4）积极宣传致远精神，营造良好的教育氛围；支部及时总结，进一步深入弘扬党员、教师的先进事迹和典型经验。
（5）深入开展丰富多彩的文明创建活动，积极争创上海市文明单位（第九届、第十届）。
（四）艺术特色推进项目
目标：以人的终身发展为育人价值追求，倡导“享受艺术之美，培育创新素养，成就未来人生”的教育氛围，培养“向善约礼、睿学臻美”，具有爱国、自主、健康、创新思维、好奇心与创造力、开阔的国际视野以及高雅的艺术情操的高中学生，获得一生持续发展的坚实的基础，成就品质生命。
举措：
1、在办学理念、育人目标、课程建设、课程实施、师资队伍、教学资源等诸多方面探索创新思维训练、创新素养培育的教育内涵，不断完善校本课程体系及运行机制、管理机制，彰显学校艺术教育特色，形成独特的办学特质。
2、学校从“课程目标、课程价值、课程内容、课程实施、课程管理”进行全面构架，狭隘地说，既从国家基础课程中渗透艺术，训练思维方式；从拓展性课程中发展特色课程，激发想象力，促进创新思维；研究型课程，培养创造性思维，沟通、合作与解决问题能力，获取良性思维习惯，最终生成学习与创新素养。
（五）师资队伍建设改革推进项目
目标:积极落实“为每一位教师发展搭建平台”的队伍建设理念，以高考新政改革为契机、多元培训为支撑、科研探索为助推，激励全校教师不断丰富和完善内在专业素养，激发专业创造力，体会职业尊严和幸福，构建一支有“学习力、科研力、创新力和行动力” 的教师团队，为学校的可持续发展储备优良的人力资源。
举措：
1、制定专业发展规划，明确专业提升方向。鼓励教师客观诊断自身的专业薄弱点，认真分析自身发展的提升点，积极规划自己的成长路径，定期总结，及时调整，做到一人一案。
2、创设多元研训平台，分层助力素养提升。按照不同类型教师，明确研训发展的的基本方向。青年教师研修方向：提升专业技能，全面修炼教学基本功；中年教师研修方向：担当教改教研课题，提升教科研能力；老教师的研修方向：带教中青年教师，总结教育教学智慧。为处于青年提升期、中年成熟期、高原发展期的教师确立不同的研训重点，使各层次教师的专业均获得有序发展。促成教师从经验型教师向专家学者型教师转变发展。
3、建立网状带教模式，形成特色教师机制。针对教师潜能发展方向与学校培养需求，创新形成网状式带教模式：德育带教、教学带教、骨干带教、后备跟岗带教、青年干部带教、名特教师带教等。积极鼓励名、特教师示范引领，在充分发挥学校骨干教师带头辐射及帮教优势的同时帮助青年教师走专业化成长路线，通过传、帮、带，快速提升教师成长，全面辐射名、特、骨干教师成功经验。
4、通过机制护航，形成民主评价。为了确保“教师专业发展学校”更深入推进，学校将不断健全、完善相关的保障机制。学校将修订《致远高中特色教师评选方案》《致远高中教师校本培训实施方案》《致远高中教育教学科研奖励方案》等一系列相关制度，构建切实可行的保障机制，以保护、激发教师的进取心和创造意识,激活教师的内驱力,促进教师专业发展。同时，为了尽可能客观公正地评价教师，鼓励广大教师积极组织开展素质教育活动，全身心地投入教育改革、教学研究、教育科研，抓好课内外教育、教学工作，经教代会表决通过后，在教师评价中试行《致远高中教师绩效考核办法》。定期开展“每月一星”和“师德标兵”等教育教学方面的各类先进的评选、表彰活动，以不断弘扬先进，激发教师工作热情。
（六）生成性学校教育科研推进项目
目标：转变科研观念，使研究从问题出发归于问题解决；提高科研意识，使研究成为教师的职业习惯；改变科研方式，使研究从思辨转向实证；营造科研氛围，使人人参与研究、乐于研究。充分发挥教育科研在学校内涵发展和教师专业成长中的主导作用，引领学校各项教育教学改革，推进教育科研成果的推广应用，真正促进学校的可持续发展。
举措：
1、通过意识引领促进专业发展。通过多层次培训，鼓励教师以教育教学中真问题的解决为抓手，引导教师克服和消除“畏惧感、神秘感”等错误的教育科研观念。学校行政亲自领课题项目，以项目引导教师深刻理解教育科研与促进学校改革与发展、提升教师素质，提高教育质量之间；牢固树立“科研兴校”、“科研兴教”的意识。
2、树立骨干示范 落实科研带教。通过抓骨干，树典型，带全体。一方面进一步挖掘培养科研骨干力量，并通过总结宣传骨干教师的先进经验，展示推广骨干教师的科研成果，或通过骨干教师的现身说法等途径，让其他教师感到教育科研既可望又可及，发挥骨干教师的示范带头作用；另一方面要通过骨干教师与其他教师结成科研帮扶对子，或成立以骨干教师为首的各种课题小组，发挥骨干教师的传帮带作用。
3、完善科研制度创设多元活动。进一步完善科研管理制度，包括申报立项制度、经费制度、成果评价与奖励制度等等，使教育科研工作有序开展，走上规范化、制度化。在制度保障前提下，结合校情开展多元科研活动，创新教科研活动形式如：校内的学术研讨会、校际之间联谊活动、优秀论文评选，外出考察学习等。鼓励教师将教育科研的触角向学科教学研究领域伸展，真正提升学科教学的内涵和学校品质的提升。
(七)信息化管理改革推进项目
目标：逐步构建一体化的“互联网+教育”大平台。引入“平台+教育”服务模式，整合各级各类教育资源公共服务平台和支持系统，逐步实现资源平台、管理平台的互通、衔接与开放，建成国家数字教育资源公共服务体系。并持续推动信息技术与教育深度融合。促进教育信息化从融合应用向创新发展的高阶演进，信息技术和智能技术深度融入教育全过程，推动改进教学、优化管理、提升绩效。加强教育信息化从研究到应用的系统部署、纵深推进，形成研究一代、示范一代、应用一代、普及一代的创新引领、压茬推进的可持续发展态势。
举措：
1、教学工作信息化
（1）借助学校信息化项目，加强课程与信息化有机整合，追求教育教学的质效。进一步引导青年教师对信息技术与学科教学整合进行探索与创新，提高信息技术与学科整合质量，充分发挥信息技术在辅助教学方面的优势。
（2）落实信息化校本培训项目，有针对性地对教师进行相关信息技术的培训工作。进一步提升信息技术在教育教学中的作用。
（3）加强对教学资料的积累，发挥学校教育资源库的优势，鼓励各学科教师把优秀教学资料上传和充分使用，资源共享，共同提高，提升学校整体的教学质效。
2、管理信息化
（1）不断完善校园信息化环境。采用适用的网络管理软硬件，提高学校网络安全和管理效率，改善内网运行速度，实现千兆校园网，网络信息点覆盖所有教育、教学场所，实现校园网统一管理的无线网络全覆盖，所有信息点均可控。
（2）充分利用电子班牌展现班级特色、任课管理等多方面功能。100%教学场所具备多媒体互动教学功能。
（3）建设符合学校实际、实用、实效的多媒体应用中心（含课件制作、视频编辑、动画创作、录播教室等）。
（八）后勤保障改革推进项目
目标：围绕教育教学这个中心,搞好为教育教学服务、为师生生活服务，解决师生的后顾之忧，让师生以旺盛的精力和充沛的体力投入到教育教学中去，为学校的教育教学保驾护航,全面开展讲大局、讲团结、讲奉献、讲实干,将“增强责任意识，提高工作质量，全心全意为教育教学服务”作为工作口号。
举措：
1、多元开发利用，提升服务质效
（1）积极鼓励后勤人员参加各类技能培训班，提升后勤服务技能；
（2）加强专业服务团队的管理，每个专业服务团队派一名管理员，进行全程管理，进一步提升服务质量，譬如：卫生保洁管理员、校园安保管理员，食堂管理员等等。
2、多渠道利用，提升硬件水平
（1）积极申报“星光计划”，每年至少新建一个创新实验室；
（2）积极申报上海市教委本级财政项目，深化上海市艺术教育特色普通高中建设；
（3）配合“致远高中迁建”项目，积极参与校舍整体设计，施工工程中积极监管。积极与上级部门沟通新校舍设备配置，以及原有创新实验室的迁建等等。
3、常规管理出新路，服务品位上台阶
（1）维护“6T实务”和“餐饮服务单位食品安全ABC规范化管理”食堂成果，争创 “放心学校食堂”；
（2）加强校产管理，配合校舍迁建，做好搬迁资产、报废资产、滞留资产的清理，并做到账账相符、账物相符；
（3）进一步加强学校财务资产管理，规范执行教育局建设项目管理的实施意见以及关于工程、设备项目采购操作流程。科学合理地编制每年财政预算，保证资产有序管理，提高资产使用率。
四、工作保障
（一）、外部保障：
1、形成社区、家长参与的运行机制，保证学校内部的运行与学校外部环境的协调性与一致性。保证社区、家长的“三权”——知情权、建议权、评价权，形成重大事件通报制。
2、接受区人民政府督导室、区教育行政部门对学校的监督、管理、指导，争取其对学校发展的政策性支持与财力经费支持。
3、争取市教委、市教科研普教所、华东师大、上海师大、上海应用技术大学等院校及区教育局、区教育研究中心、区师资培训中心等部门对学校发展的支持，帮助开展课题研究与师资队伍的培训。
（二）、内部保障：
学校全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义教育方向，认真执行党的各项方针政策，依法办学，以德立校，认真贯彻实施校长负责制，充分发挥党支部在学校中的政治核心作用，发挥教代会的民主管理作用，决策重大问题按照议事规则，决策程序到位且充分发扬民主，依法管理，民主管理，形成了“以人为本”的科学民主管理体制。
1、生成性德育课程体系建设
――学生发展中心负责
2、课堂教学改革推进项目
——课程教学中心负责
3、党群工作方面改革推进项目
——党支部、工会
4、艺术特色推进项目
——各大中心负责
5、师资队伍建设改革推进项目
——教师发展中心负责
6、学校教育科研推进项目
——教师发展中心负责
7、信息化管理改革推进项目
——资讯交流中心负责
8、后勤保障改革推进项目
――后勤服务中心负责
2018年12月11日
