致远高中2021学年第一学期课程教学中心工作计划

一、指导思想：

以科学发展观为指导，围绕“双新”、“双减”和“五项管理”相关文件精神，坚持以教学为中心，加强新课程的研究，强化目标管理，深化课程和管理机制的改革，强化纪律与责任意识。深入开展以教师职业道德建设为核心和提高教师整体素质建设的活动。大力实施素质教育，全面提高教育教学质量。围绕创意特色学校建设为目标，以“艺术创意”为课程核心，坚持“全面课程·校本特色·新成长教育”的教学理念，积极推进和落实“新课标”下的“双新”课程教学改革与创新。

通过加强课程建设，推进和完善学校课程体系；通过加强教学常规管理和评价，培育务实进取的教研文化，提升教学质效；通过抓实抓细高三教学，提高学校的升学率，办人民满意的学校。

二、重点工作：

(一)基于教学与课程调研活动的准备工作

上海市教学与课程调研活动以“课程的校本化实施”为主线，通过组织实施诊断性、改进性和跟踪式的调研活动，了解课程实施现状和教学真实过程，发现课程实施中的普适性和典型性的问题，并针对问题提出有效的、可操作的指导意见。为了迎接明年的教学与课程大调研，针对调研的主要内容，我校提前布置做好相对应的准备工作。

1、上海市教学与课程调研主要内容如下：

（1）上海市致远高中课程与教学调研安排手册

（2）上海市致远高中课程与教学自评报告

（3）学校基本情况数据统计表

（4）学校课程计划

（5）学校各教研组工作准备

（6）学生对教学满意度测评

2、针对调研内容，我校前期准备工作有：

（1）请专家对学校调研准备工作提供由针对性的指导，最好是对标调研内容进行实操性指导，让学校管理层、教研组（备课组）、广大教师了解调研工作以及自己需要准备的工作。

（2）着手撰写上海市致远高中课程与教学自评报告

确定体现学校特色的主题，撰写学校教学工作自评报告，做好图文并茂的PPT相关的资料收集。

（3）学校基本情况数据统计表

课程中心协调其他部门，完成学校教职工基本情况、学校硬件基本情况、学校财政基本情况、课程基本情况、学生基本情况等资料的收集和撰写。

（4）学校课程计划

收集学校前两年的课程计划，撰写2021学校课程计划、学校特色活动方案等，（含课程设置与课时安排一览表）              

（5）学校各教研组工作准备

通过教研组会议布置学校各学科教研组完成自评报告（师资情况、教研组主要工作与经验、存在问题、对策与建议），并根据教研组撰写情况请专家指导修改；收集前两年教研组（备课组）手册；布置各教研组教师利用9月14——10月8日这段时间对教案、听课本等各类资料（教案中教学目标的制定应该体现三维目标、教学重点、难点，有教学过程、由教学反思等内容，）对教案和听课本缺少的，不完善的要进行修正，补充、完善；

（5）本学期末结束前由课程教学中心设计学生对教学满意度的测评问卷，组织学生对教学进行满意度测评，学校根据测评结果对后期的教学作进一步改进，促进学生满意度提升。

（二）创艺致远特色课程的开发和优化

1、内容：

高品质推进“双新”，需要高质量落实国家课程。新课程构建了高选择性体系，营造了全面而有个性的育人生态。我们要坚持项目引领、任务驱动、问题导向、研训一体、分层分类原则，系统开展新课程标准实施的培训与研讨；认真制订学校课程实施规划，高水平执行高中课程方案,加强学校特色课程建设，满足学生个性发展、特长发展和全面发展的需要。我校从申报上海市第二批特色高中项目学校以来，学校在特色普通高中建设方面开展了一些工作从特色课程目标、课程内容、课程结构、课程实施、课程评价、课程资源六个方面构建较为完整的特色课程体系。从争创上海市特色高中项目学校以来，通过多年创建实践摸索，形成以艺术创意培育为特色创建，取得了一些成果。目前在特色课程开发上取得一些成果，高一20门课程，高二20门课程，重点打造十二个特色创艺工作坊。

(1) 部门合作，做好创艺致远的各项工作。

(2) 推动特色课程学材的编写。不断推进特色课程校本教材编写及印刷成册工作

(3) 做好过程性成果资料的积累。  

2、途径：

(1) 做好常规管理工作。开学准备工作，在日常管理中，要不断提醒任课老师对课程的成果管理工作的重视。

(2) 积极参加各级各类的艺术科技类学生比赛。

(3) 学期期末，对一学年来的课程成果进行展示。

3、预期成效：

(1) 本学期期末，展示课程成果（部分）。

(2) 本学期，初步形成一批有“创艺致远”特色的课程。

(3) 高一学生的研究性课题报告成果编辑成册，结合综合素质评价平台完成相应填报工作。

(4) 学生在各级各类的比赛中获奖。

（三）完善各类走班模式的教学管理

1、内容：

根据上级教育部门的要求和新课改精神，我校将全面实行学业水平考合格考、等级考科目、体育专项课和校本特色课程的走班制教学。班级也将相应地划分为行政班和教学班。学生的课堂模式也将发生很大变化，将由静态班级变为动态班级。

高品质推进“双新”，需要高水准重构组织管理。新高考围绕学生全面而有个性的发展开辟了丰富多样的成才通道，为新课程新教材实施搭建了多层级的载体和平台。我们要进一步完善选课走班管理体系,提升学校心理健康课程和生涯辅导课程的专业化程度，为学生身心健康成长、树立理想信念和促进终身发展提供全面支持；建立学校场地、设施、装备、教师、教科研协同的资源保障体系,强化学生综合素质培养，培养学生创新思维和实践能力。

2、途径：

“走班制”教学的组织与管理    

    根据高考新课改精神，改变班级管理观念，增强班级的凝聚力、竞争力，培养学生学习的自觉性、主动性，促进教学质量的提高，就显得更为重要。走班制是新生事物，要落实有效走班教学，必须组织落实，管理到位。

（1）  高一年级生涯引导、认识自我、满足学生需求

    家校合力，分析学生个体的优势，性格、兴趣、爱好、能力、价值观等，帮助学生充分了解自己的兴趣、能力和个性特征与职业生涯乃至人生历程的关系，建立起积极、健康的自我概念和良好的自我效能感，并提供了适合个性的课程的专业供学生参考，指导学生选课，逐渐让学生“发现更好的自己”。（期中考试后进行初步排摸并汇总）。

（2）  高二年级根据不同的班级构成形式，采用不同的管理模式

年级部：配备条线领导总负责，制定管理策略，对教学班教学与管理全面负责，配合学校落实相关工作要求。

备课组：

1） 对合格考班级在教学内容和题目上降低难度，上课时间25--30分钟，留下10-15分钟完成相应课堂作业，提高课堂效率。希望每个同学通过合格考，对低分段同学多关注，必要进行课余时间辅导。

2） 对等级考班级，在教学内容和题目上适当提高难度，拓展内容同步补充。首先保证每个同学通过合格考，抓紧课堂教学同时，利用自修课进行必要的阶段测试,确保为高三的等级考打好基础。

3、预期成效：

（1）  针对教学班现状，优化班级管理，提高教学质量

    更新教育观念，育才先育人。在走班教学、管理中要坚持以学生为主体，教师主导的过程，培养学生的主体能力，锻炼学生的独立性、主动性、创造性。

1)树立教学班观念，促进教学班的班集体形成。针对教学班的学生原班意识比较强烈的现象，任课教师首先要完全改变行政班意识，以教学班为—个教学整体，打破班级界限，激发学生间的竞争意识，促进教学班的班集体形成。

2)任课教师班主任化，实行全方位管理。分析学生的状况，确定教学班的奋斗目标，帮助不同层次的学生建立不同的目标定位，确定自己的远目标和近目标，激发他们积极向上的拼搏精神和相互间合作意识。

(2)  组建强有力的教学班班干部队伍，明确职责

    走班教学班应组建由班长、科代表、 纪律委员、卫生委员组成的学生班干部队伍，并且管理责任到位。具体为： 

    班长：教学班管理的组织者，协助任课教师管理教学班，成为师生交流的纽带，是有关校产维护的直接责任人。协助教师完成点名工作。    

总科代表：协助任课教师充成教学任务，收交当天作业，及时反馈同学在学习中的疑点和难点。

卫生委员：负责每天教学班的卫生值日安排、检查等工作，确保教学班的卫生整洁。    

（四）空中课堂资源的有效利用推进

1、内容：

互联网教学常态化的后疫情时代，线上线下相融合教学模式是大势所趋，以空中课堂资源有效利用为抓手，推进“双新”教学，更新教学模式。从“线上教学”带来的思考、推动“教”与“学”方式的变革从“新”开始、积极拥抱教育新时代的变化传统教育模式正处在千载难逢的变革之中，让我们一起深度探索互联网+教育的无限魅力，在教育教学实践中不断创新，推进育人方式的实质性变革。

(1) 形成典型课例，学案，作业设计。

(2) 完成教师、学生有关空中课堂资源使用反馈。

(3) 建设资源库，形成课题报告。

2、途径：

定课题组成员，选取有创新探索精神，教研能力的教师加入课题队伍。

(1) 备课组分工，探究适合学科特色的空中课堂资源利用模式。

(2) 课题组成员组织本学科组、备课组开展空中课堂资源利用的备课活动、教学活动，形成典型的教学案例、作业设计案例。

(3) 中期反馈，通过问卷、访谈等形式，收集教师和学生关于空中课堂使用反馈，形成反馈报告。

(4) 结合反馈，各组改进空中课堂资源使用方式方法。

(5) 终期反馈，根据反馈报告，撰写课题报告，建设空中课堂使用案例、经验总结论文等资源库。

(6) 继续推广，线上线下教学模式推进。

3、预期成效：

课题组成员组织本学科组备课组开展空中课堂资源利用的备课活动、教学活动，形成典型的教学案例、作业设计案例。

(1) 调研师生空中课堂资源使用情况反馈，根据反馈报告，撰写课题报告，建设空中课堂使用案例、经验总结论文等资源库。

(2) 线上线下教学模式常态化。

三、常规工作

高品质推进“双新”，需要高强度变革教学方式。新教材为变革课堂教学方式提供了“严谨而生动”范本，为学校推进育人方式变革提供了知识依托。我们要在“理解新教材、用好新教材”上下功夫，促进学科核心素养的落实，培养适应终身发展和社会发展需要的正确价值观念、必备品格和关键能力。积极探索大单元、大任务、真实问题情境的教学设计，注重启发式、互动式、探究式、体验式等教学方式。探索线上线下混合教学有效机制，建立优势互补、融合发展的课程教学新常态。

（一）坚持规范，科学管理，强化必修课程和特色课程的常规管理

（1）围绕“备课、上课、作业、辅导、考试”教学五环节，结合区教学开学工作检查和区教研中心教学视导，加强教师教学常规检查，推进完善学科分管领导听课制度（附件：2021学年第一学期致远高中听课安排），不断规范教师日常的教学行为，全面提升各学科教学质量。本学期期末高一新教材科目导学案的编撰，逐步完善导学案体系。

（2）做好特色课程的常规工作：加强日常教学过程中巡视，检查上课情况，收缴材料，组织活动等。

（3）推进学期学生问卷、座谈、访谈制度并纳入考核机制。

（二）开发假期学生学习的校本化资源的建设

目前我校在寒、暑假学生学习资料处在修正、完善阶段，开发学习假期学习资源迫在眉睫。在满足学生学习的同时，有利于教师的专业成长。

（1）课程中心先统一规划，规范要求，然后召开高一、二年级的教研组、备课组会议，布置要求，在假期之前组织教师开发。

（2）高一年级全部科目，高二年级从语数英政史地理化生科目（等级考）开始。高三根据学科进度，形成固定模式。（一模卷、二模卷）

（三）逐步加强作业有效性实践研究

（1）继续指导年级部优化推进“周末优培计划”，加强对学生周末学习的指导。

（2）逐步推进各年级各备课组阳光作业计划。每科学生课代表找年级部拿作业单，统一步伐，统一进度，形成良好循环，稳定各科均衡发展。

（四）高考及等级考工作

(1)高三语数英高考科目：优化作业设计，全面提升周练仿真训练、坚持限时练练习、周末跟踪练习、周日晚练习以及二、三轮复习的针对性和实效性。

(2)等级考科目：研究动态课时的调整，科学制订教学计划，提升作业的针对性和实效性，抓好个别学生指导（辅导）工作。

(3)高三重大考试研究制度。每次重大考试加强学科组、班级研讨，学科分管领导、毕工组、学科教师、班主任（备课组长）团队研究，个性化分析学生情况，制订针对性措施。

四、其他工作

1、联盟体工作：加强区内高中教育集团内校际联动和联盟体学校的指导工作，发挥我校的辐射引领示范优势，带动结对联盟体高中学校共同发展。

2、体育工作：加强学校体育训练的管理，提高运动比赛成绩；加强学校体育工作，加强落实学生每天锻炼1小时，结合学校实际情况认真执行三课两操两活动方案。

3、图书馆工作：每年规范更新图书，加强学科类工具书、通识书籍以及学生核心素养提升关联的书籍的添置，满足不同类型师生需要。

4、实验室工作：落实规范实验工作，在做好必修课程实验服务基础上，为选择性必修和选修课程实验提供强有力支撑。

5、学籍、档案工作：包括课程表、作息时间表、课外活动安排表、师生获奖登记表，学生休学、复学、转学、辍学等材料，各班学生名册，期中、期末各班各年级成绩统计表、质量分析资料，各种计划、各项总结，教师听课记录本，教师教育教学总结材料，各种期中、期终试卷汇编等。

6、综合素质评价工作：加强部门间联动，根据上级部门规定的时间节点，切实有效指导、督促学生按时完成填报工作。

在“双新”推进过程中，以“关注每一个学生的发展需求、为学生全面健康成长创设良好教育环境”为改变育人方式的原动力。提出老师要在思想上重视新教材的地位和影响；发扬组室善于打团体战的传统优势，推进新教材探究工作；利用名师工作室的平台，帮助青年教师在教科研上有新的突破。从学校教育的角度来说，育人模式主要包括三方面，课程体系、教学方式、组织架构，也就是：教什么、怎么教、如何管理。聚焦“推进新课程新教材实施”，着重从课程体系完善、教学方式改进、学校组织重构三个方面来谈谈学校贯彻落实。

五、主要行事历：

如有变化，以上级部门通知调整为准。 

    奉贤区致远高级中学

课程教学中心

2021.9.6